大學用了沒?

 

<內容簡介>

1.除了基本學科素養，更有實務應用的討論。
2.收錄教案中餐與學生的感想與後續發展，設計良好的課程，不僅可以啟發學生的學習，更可以由此讓學生更加體會人生/生命的意義。

七個「教」與「學」的故事，透過創作創意、社會實踐、跨域實作或問題解決為核心，整合大學所學相關課程，體現學用合一，學生真正成為課程主角，創造未來無限的可能。

他們是這麼說的:

● 在參與表演工作前，我希望可以藉此展演，增加自己上台的勇氣。但我發現，
在產生表演的期間，我學到的不只是勇氣，而是領導力和自己時間和情緒上的
調配。 《如果世界是一棵樹，而我是⋯⋯》的演員／ Susan

● …雖然在別人休息愉快的時候，我們正努力辛苦地排演，但到現在我還是慶幸有加入戲劇的行列，常常回味這段艱辛但美好的回憶！交到了各式各樣的朋友、認識了許多不同產業的人們…
飾演《女巫》的三大女巫的女巫首領／ Darla

● 我其實覺得我是被這堂課帶回來的孩子，⋯⋯我自己的求學經驗，其實大部分是
花力氣在想怎麼抵制、怎麼對抗。
心理四曾信毅，「社會實踐專題實作課」成果發表會之發言

● 我相信藝術不止於技術與理論，這是我第一次接觸到理想中的上課方式，實際到
達，實際的做，課堂之外的都不用多解釋了，這不是從書本上由「別人」告訴你
應該知道什麼，我第一次可以「選擇」我要吸收到什麼。…
臺北藝術大學美術學系二年級／鄭知闐

除了政治、經濟或軍事的硬實力之外，軟實力乃至文化力，正是國家影響力的重要面向，在追求微笑曲線兩端（研發技術／品牌服務）的轉型或升級過程中，文化、創意，正是作為核心的競爭優勢，但是在台灣培養此類人才的人文、藝術與社會科學，經常被忽略與邊緣化，逐漸於社會中形成某種價值迷思與惡性循環，大學生無法從高等教育中找到自身的定位與價值，而形成「學」非所用、所學無「用」的困境。

 本書所收錄的案例及教學故事，整合舊有與新開的3-5門課程，結合跨領域或實務界的師資，形成一個連結基礎素養、應用認知、工具學習、實務操作到展演推廣的課程模組，意在顯示大學的存在，應是創作、創意、創新跨域的發電機，提供教師與學生不可或缺的能量，當這些學生走出校園，有能力啟動自己及他人美好未來的可能。

推薦對象
1.人文、藝術、社會科學系所學生與教師。
2.通識人文課程、對跨科多元教學有興趣的讀者。

 

<章節目錄>

導言: 學用之辨   蔡慶同

素養為體、「創作」為用
你們的青春記事與戲人鴻爪  吳岳霖、錢上云
「緣」英語戲劇•一個大海夢  林芳俐、林佳靜、魏家佑

從微視到鉅觀的社會「創新」
越界以後—改變才要開始  張慈宜、王醒之

傳統的發明及其「創意」
傳統藝術，是有機的生命  江明親、楊舒雅
歌仔花錦簇紅樓  張惠貞

技術密集的「跨域」升級
一次原住民族傳播教育實踐的小嘗試  董克景
追求永續生活，看見綠色設計的力量  柯耀宗

結語:翻轉大學  陳東升

<作者介紹>

■編者簡介

蔡慶同
國立臺灣大學社會學系暨研究所博士，曾任教育部人文社會科學應用能力與專長培育子計畫主持人，現任國立臺南藝術大學音像紀錄與影像維護研究所副教授暨所長。專長領域包括社會運動、全球資本主義、文化產業、視覺社會學；研究興趣在於臺灣、中國與東亞的紀實音像。

■作者簡介

吳岳霖
國立清華大學中文學系博士生

錢上云
國立臺南藝術大學藝術史與藝術評論所碩士生

林芳俐
私立南臺應用科技大學應用英語系助理教授

林佳靜
私立南臺應用科技大學應用英語系學生

魏家佑
私立南臺應用科技大學應用英語系學生

張慈宜
私立輔仁大學心理學系副教授

王醒之
私立輔仁大學心理學系助理教授、社區及組織工作者

張惠貞
國立臺南大學國語文學系副教授

江明親
國立臺北藝術大學傳統藝術研究中心執行秘書

楊舒雅
國立臺北藝術大學傳統藝術研究中心專案助理

董克景
國立東華大學民族語言與傳播學系副教授

柯耀宗
私立東海大學工業設計系副教授兼系主任

陳東升
國立臺灣大學社會學系特聘教授、教育部顧問室（現為資科司）顧問