放手，不放養：離家出走、不想上學也可以？用準大人的視角一起生活，讀懂他們不說、不問、不談的心裡話

　　面對家中兒女，教也不是、不教也不是的焦慮滿滿，
　　東海大學博雅書院思維探索導師 許恆嘉，
　　以過去和青少年對話的豐富經歷，從準大人視角出發，
　　帶你創造「自由不自虐」的親子對話空間。

　　‧大女兒覺得讀書沒意義，他讓孩子放膽休學去蘭嶼打工；
　　‧大兒子離家出走失聯三天，他竟能心平氣和地領人回來；
　　‧還有辦法讓小兒子短時間成績猛進，同時保有對學習的熱情？

　　如何當一個孩子信任的大人，在需要的時候提供陪伴和幫助，成為支持孩子的後盾，是為人父母的一大難題。

　　參與高中、大學學生輔導及教學工作近30年的許恆嘉，在擔任書院導師期間，他以「不給予正確答案，但引導對方自己探索」的方式陪伴年輕學子們得到屬於自己的領悟，也因此被學生喻為「大家的樹洞式保險箱」，紛紛對他傾訴藏在內心深處，那些對親朋好友也不說、不談、不問的煩惱。

　　一路陪伴學生及孩子的經歷，他不僅看到許多不同樣貌的孩子，因為家庭、學校教育、社會競爭主義下的期待，失去成為獨立、有力量的大人的機會；也在這個過程中，累積許多關於教育和教養方面的感動故事與體會。

　　▍放手，是讓子女在安全的原則下自由嘗試
　　放手是一個漸進、不斷發生的過程，可以透過評估孩子的生活能力、責任承擔、自由度與信任度，決定放手的範圍。

　　▍和準大人停留在同一個狀態對話
　　將子女視為「準大人」，在對話中觀察他們的「VSAI狀態」處在「願景」「策略」「方法」「執行」中的哪一個階段。

　　▍避免「非黑即白」的二元方式溝通
　　用兼顧善意與堅持的原則、溫柔而堅定的態度，使對話過程脫離「對」與「錯」的論斷，讓關係走出鬼打牆的魔咒。

　　作者藉由本書，分享並記錄三個子女的教養過程和學生的成長故事，希望從這些珍貴的經歷與探索過程，讓我們理解「放手」的真義，也期待給每個父母親做為培育子女的參考，協助父母找到那條難以拿捏的界線。

　　相信閱讀本書後，你也能做到「放手，不放養」。
　　教養的路上，我們一起學習，一起成長。

各界推薦

　　專文推薦──
　　柳子駿｜基督教台北復興堂主任牧師
　　彭冠綸｜「館長小編的圖書館日常」版主
　　謝智謀｜國立臺灣師範大學退休教授
　　鄭錫懋｜《英語自學王》系列作者  

　　專文導讀──
　　李貽峻｜國立成功大學醫學系人文暨社會醫學科助理教授

　　好評推薦（依首字筆畫排序）──
　　李孟珍｜南投縣議會秘書長
　　李展鵬｜港澳文化評論人
　　林玉鳳｜澳門大學傳播系教授/前澳門立法會議員
　　林茂安｜蘭恩文教基金會創辦人
　　胡夢鯨｜國立中正大學成人及繼續教育學系特聘教授
　　馬度芸｜諮商心理師
　　陸子鈞｜《科學人雜誌》內容長
　　劉潤東｜澳門特區政府 人才發展委員會 委員
　　鄭智明｜澳門體驗教育學會創會理事長
　　薛曉華｜淡江大學教育與未來設計學系副教授、台灣另類暨實驗教育學會前理事長
　　蘇桂龍｜澳門註冊心理治療師

　　「VSAI真的可以說是集『教育』『心理』『領導力』及『溝通』之大成的鉅作。這本書，絕對不只是寫來給我們看、嘴巴上說說而已，而是希望閱讀的我們，能夠願意一起栽種生命、再培養更好的下一代。」──柳子駿，基督教台北復興堂主任牧師

　　「我無法想像，如果是我的孩子離家出走，徹夜未歸，最後被在別的縣市警察局通知領回小孩的時候，我到底該跟孩子說些什麼。如果你也不知道該如何是好，沒關係，我們可以看看過來人恆嘉老師怎麼做。」─彭冠綸，「館長小編的圖書館日常」版主

　　「恆嘉老師不僅看到事情的表面或結果，更看見孩子在思考世界、他人與自己中許多的掙扎、矛盾與波動；他不只是給答案、教方法，更多是透過引導，藉由深度的同理，彼此更多的釐清與溝通，讓他們找到更多的可能或有價值的方向，繼續往前行。」──謝智謀，國立臺灣師範大學退休教授

　　「恆嘉哥研發的這套VSAI分析是一套好工具，可以幫助我更適切地了解學生現在的狀態，以及過去累積而成的慣用思維模式。有了這套分析工具，因材施教的理想馬上變得科學可行。」──鄭錫懋，《英語自學王》系列作者

　　「相信你在拿起這本書時，一定很渴望學習如何『教養子女』，但我想先給你一劑預防針，它其實是在『教養父母』！雖然談教養子女，更希望的是我們可以有更多快樂而完整的父母。當有一天孩子大了，飛離家了，我們仍然能完完整整的，安度喜樂人生。」──李貽峻，國立成功大學醫學系人文暨社會醫學科助理教授

許恆嘉

　　東海大學博雅書院思維探索導師。

　　輔仁大學大眾傳播系廣播電視組學士、東海大學宗教研究所碩士、國立中正大學成人及繼續教育學博士。現任教於東海大學博雅書院，曾任教於澳門大學曹光彪書院。專長為博雅教育、性別與學習、人格動力學、成人與繼續教育。亦曾擔任攝影記者，後陸續擔任中山女中、松山高中社團指導老師。

　　在擔任書院導師期間，他以「不給予正確答案，但引導對方自己探索」的方式陪伴年輕學子們得到屬於自己的領悟，也因此被學生喻為「大家的樹洞式保險箱」，紛紛對他傾訴藏在內心深處，那些對親朋好友也不說、不談、不問的煩惱。

　　參與高中、大學學生輔導及教學工作近30年，一路陪伴學生及孩子的經歷，他不僅看到許多不同樣貌的孩子，因為家庭、學校教育、社會競爭主義下的期待，失去成為獨立、有力量的大人的機會；也在這個過程中，累積許多關於教育和教養方面的感動故事與體會。

　　他藉由本書分享並記錄下這些珍貴的經歷與探索過程，也讓我們理解「放手」的真義。

　　．Email：fractalthinkingtw@gmail.com
　　．FB：「Chris HJ Xu 」www.facebook.com/whitemaple?mibextid=LQQJ4d
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推 薦 序 從前風聞，如今親見／柳子駿
推 薦 序 教養是陪伴，看見二十年前的自己／彭冠綸
推 薦 序 讓孩子找到自己／謝智謀
推 薦 序 每片雪花，都是獨一無二的存在！／鄭錫懋
導     讀   教養，是一趟生命的旅程／李貽峻
前     言   超前部署的教養心法

第01章 獨立的樣子
「獨立」是在善意的前提下，自已能想得清楚、
說得明白、靈活應對、動手做到。

第02章 漸進式的放手原則
從局部到大範圍的放手原則，包含「生活能力」
「承擔責任」「自由度」和「信任度」四個條件。

第03章 從二元思考到多元思考
多元思維的典型樣子就是「溫柔而堅定」的態度。
溫柔，是出於善意；堅定，是因為仍要做出結果，讓成長發展繼續。

第04章 肯定願景，創造內在動力
無條件肯定、不以自身價值去判斷子女在乎的事物，
給予他們足夠的支持向渴望的「目標」前進。

第05章 接納落差，轉為發展策略
當子女發現理想與現實的差距時，聆聽、接納他們的情緒，
引導他們接受自己的現況，一起討論如何縮小與目標的差距。

第06章 多元知識，找到應對方法
有知識才能講道理找方法。從知識中找到合用的方法，
和子女討論邏輯、講道理，透過這些「工具」，
讓策略變得具體、能夠執行。

第07章 落實執行，讓期待的結果發生
支持子女「投入行動」，全力以赴。
為他們鼓勵、吶喊、加油，堅持到有結果。
從「去做」開始，練習到「能做到」，最後變成「一直能做到」。

第08章 長大，是從破碎變完整
子女的成長發展，是正在「雪花碎形」裡一步步填答的過程。

第09章 要過怎樣的人生，成為怎樣的一個人？
家長給子女施加的力量，無論正向負向都會流進子女的心理
在VSAI結構中，流動、思考、分配、轉換。

第10章 成為有力量的獨立人
每個孩子都不一樣，專注於和他們的VSAI狀態同步，
用不同的方式和他們互動。

第11章 完整的親子相處
家長要把子女當成完整的人，好好聽他們講自己的故事。
擁抱，可以超越語言去表達家長與子女彼此的包容。

致     謝