游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療

[德] 呂迪格·雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff)

  • 出版商: 人民郵電
  • 出版日期: 2022-12-01
  • 定價: $660
  • 售價: 8.5$561
  • 語言: 簡體中文
  • 頁數: 362
  • ISBN: 7115562318
  • ISBN-13: 9787115562319
  • 下單後立即進貨 (約4週~6週)

  • 游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療-preview-1
  • 游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療-preview-2
游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療-preview-1

相關主題

商品描述

在兒童和青少年的心理問題方面,系統式心理治療是近年來被廣泛應用的治療方法之一,不斷有新的研究證明其有效性。

《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》作者是呂迪格·雷茨拉夫,他的這《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》被業內人士稱為“當之無愧的系統式治療百科全書”。《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》嚴謹地從理論層面講解了系統式治療的框架前提,然後進入實踐領域,詳細地教授了治療系統的構建、語言與行動導向的乾預措施、模擬乾預措施以及其他乾預措施。由於系統式治療汲取了很多來自兒童心理動力、人本、行為等流派的靈感,《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》中講解的技術方法非常具有實操性;而且由於系統式治療更多地考慮了兒童與青少年的特點,游戲式的、充滿趣味性的、對兒童友好的工作步驟成為其主要治療風格。

《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統治療》適合心理治療師,尤其適合家庭治療領域的工作者。希望大家在閱讀後,能開闢出自己的游戲空間,更好地幫助兒童與青少年。

作者簡介

[德]吕迪格·雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff)

心理治疗师,儿童青少年心理治疗师,儿童青少年系统治疗督导师、训练师,催眠治疗、心理动力治疗以及行为治疗督导师。

在海德堡大学医院日间门诊从事伴侣和家庭治疗20多年。

德国海德堡赫尔姆·斯泰林学院(Helm Stierlin Institut Heidelberg)理事会成员,儿童青少年系统式治疗培训中心负责人。

审校者简介:

施琪嘉

华中科技大学附属同济医院教授。

湖北省心理卫生协会理事长、武汉心理卫生研究所所长。

中国国家注册心理督导师。

译者简介:

余 萍

德国杜伊斯堡埃森大学临床心理学博士,国际精神分析协会候选分析师。

武汉市中青年医学骨干人才,湖北省心理卫生协会副秘书长,中国心理卫生协会青年委员会委员。

李 雪

现为武汉大学外语学院德文系教师。上海外国语大学德语系博士,先后曾于德国特里尔大学、比勒费尔德大学交流访学。

研究方向为德语现当代文学,专业论文在国内外刊物上发表。

对翻译和心理学拥有不灭的热情,曾翻译和参与翻译《不安静的孩子》《库尔玛的7个秘密》等。

洪 彦

? 德国经济工程硕士毕业,国家二级心理咨询师。

? 从大学本科起就系统地参加心理学专业培训,曾参与翻译多部德语心理学著作,并在团体里担任德语翻译。

目錄大綱

目錄

第 一部分 導 論

第 1 章 系統治療環境下的兒童與青少年/ 003

1.1 簡介/ 003

1.2 病因學模式/ 004

1.3 系統治療的基本原則/ 004

1.4 治療的態度和關系格式塔/ 010

1.5 從系統的角度來玩游戲/ 012

第 2 章 系統治療的框架前提/ 017

2.1 設置靈活的格式塔/ 017

2.2 房間的佈置/ 018

2.3 治療室的陳設/ 018

2.4 治療室里的規則/ 020

2.5 系統治療的特殊設置/ 020

第二部分 兒童和青少年治療系統的構建

第3 章 第 一次談話/ 025

3.1 第 一次談話之前/ 025

3.2 初次訪談的階段——打招呼/ 027

3.3 開始階段/ 027

3.4 探索問題階段/ 031

3.5 互動階段/ 042

3.6 共同規劃治療目標/ 043

3.7 最後的乾預/ 047

3.8 治療條約和合同的階段/ 048

3.9 第 一次談話之後/ 050

第4 章 與青少年一起工作的特點/ 053

4.1 簡介/ 053

4.2 與青少年面談/ 054

第5 章 網聯合作/ 059

5.1 簡介/ 059

5.2 與醫療系統合作/ 060

5.3 與學校系統合作/ 060

5.4 與青少年服務系統合作/ 062

5.5 切實評估藥物輔助的有效性/ 064

第6 章 診斷和系統治療/ 067

6.1 簡介/ 067

6.2 個人的診斷/ 069

6.3 與症狀相關的診斷/ 073

6.4 家庭診斷/ 073

6.5 治療師的反應作為診斷信息/ 077

6.6 象徵和隱喻技巧/ 078

6.7 目標尺度/ 088

第7 章 進一步的治療過程/ 089

7.1 後續會談/ 089

7.2 對待進步/ 090

7.3 部分成功/ 091

7.4 治療過程中的停滯/ 092

7.5 合作中的問題/ 094

7.6 治療的死衚衕和危機/ 096

7.7 系統治療的建構和結構/ 097

7.8 治療結束/ 098

第三部分 語言與行動導向的乾預措施

第8 章 簡單的開場/ 103

8.1 澄清和信息/ 103

8.2 介紹系統模型/ 106

8.3 任務、建議和處方/ 109

第9 章 與家庭進行團體咨詢/ 117

9.1 簡介/ 117

9.2 坦誠的交流/ 117

9.3 將父母作為資源/ 119

9.4 加強聯結/ 121

9.5 權利和義務/ 123

9.6 強化界限/ 124

9.7 加強伴侶關系/ 128

9.8 強化父母/ 129

9.9 系統性爭執文化/ 135

9.10 強化網聯/ 146

第 10 章 悖論乾預/ 147

10.1 簡介/ 147

10.2 悖論症狀處方/ 150

10.3 重新解釋悖論/ 156

10.4 其他的悖論技巧/ 160

第 11 章 索解取向的乾預措施/ 173

11.1 簡介/ 173

11.2 索解取向的提問技巧/ 174

11.3 其他的索解取向技術/ 177

第 12 章 敘事技巧、隱喻和故事/ 181

12.1 簡介/ 181

12.2 症狀的外化/ 182

12.3 其他的敘事技巧/ 186

12.4 隱喻/ 193

12.5 軼事/ 196

12.6 治療的故事/ 197

第 13 章 儀式和儀式化的方法/ 209

13.1 簡介/ 209

13.2 儀式化的處方/ 212

13.3 治療的儀式技巧/ 214

第四部分 模擬乾預措施

第 14 章 系統式格式塔技術/ 225

14.1 簡介/ 225

14.2 治療初期的繪畫和格式塔/ 227

14.3 問題圖畫/ 228

14.4 治療動機——圖畫/ 229

14.5 全家福/ 230

14.6 共同的全家福/ 231

14.7 解決方案圖/ 239

14.8 其他的系統式格式塔技術/ 243

第 15 章 手偶/ 249

15.1 簡介/ 249

15.2 系統式手偶技巧/ 251

第 16 章 系統式角色扮演和表演技術/ 261

16.1 簡介/ 261

16.2 系統式角色扮演技術/ 264

16.3 戲劇表演和即興表演/ 275

16.4 說唱團/ 278

16.5 家庭- 歌劇/ 279

第 17 章 家庭雕塑和舞蹈/ 283

17.1 簡介/ 283

17.2 雕塑技術/ 284

17.3 家庭系統排列/ 287

17.4 舞蹈編排/ 290

17.5 時間軸工作/ 291

第 18 章 積木人偶/ 295

18.1 簡介/ 295

18.2 迷你模型工作的技術/ 299

第五部分 其他乾預措施

第 19 章 以運動和身體為導向的乾預措施/ 311

19.1 簡介/ 311

19.2 以身體和運動為導向的技術/ 311

第 20 章 放鬆,催眠,想象力/ 317

20.1 簡介/ 317

20.2 放鬆/ 317

20.3 家庭治療中的催眠/ 323

20.4 想象/ 326

20.5 夢/ 337

第 21 章 系統式父母訓練/ 339

21.1 簡介/ 339

21.2 錄像輔助的咨詢和使用單向鏡的工作/ 339

21.3 “自力更生”模式/ 341

006 游戲空間:兒童和青少年心理問題系統治療

21.4 家庭游戲療法/ 342

21.5 游戲治療/ 343

21.6 家長作為團隊/ 344

21.7 父母在場/ 348

第 22 章 結局好,一切都好/ 353

22.1 簡介/ 353

22.2 結束治療的技巧/ 354

22.3 治療結束儀式/ 357

後記/ 361

參考文獻/ 363